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                      《學習要講究方法》

                       金淦方


                          有人認為,學習的目的就是考試取得好的成績,所以很多同學只會在考前稍微認真學習一二周,有時也能取得一個不錯的成績,一次、二次的成功,只能算是小勝,在求是高中教書這么多年,我發現高一小勝機會多一點,俗話說:高一可以吃一下老本,但到了高二、高三,隨著學科難度的上升,小勝的機會就越來越少了。小勝靠智,大勝靠德。這里的德指的就是學習方法。吳敏超就是三年如一日跟著自己的學習方法學習,最后取得超過一本分數線39分的高分。
                          《辭!飞现v:“學習”這個詞來于《禮記》的“鷹乃學習”。所謂學,效也,就是效仿的意思;習,指鳥頻頻起飛。學習兩個字合起來,就是指小鳥反復學飛。學習不是學生所專有的,比如說我,我查辭海才徹底學會什么叫學習,這個過程就是學習。從嬰兒呱呱墜地開始,他(或她)要學著吃、學著喝、學著走路、還要呀呀學語,這無疑是一種學習;一位年過花甲的老人,請家人教他如何使用支付寶進行付款消費,特別是在今年的雙12節之前,這也是一種學習;一對甜蜜的戀人決定結婚,他們到民政局去辦理結婚證明,工作人員遞過來一本《婚姻法》,說:先學習學習吧……你看,學習這種活動隨時隨地都在進行,而且與人相伴終生。學習是一個過程,就像一個人要長大,就要吃飯一樣。通過學習,我們知道了前人的歷史,前人的成就,前人的情感,前人的困惑;通過學習,我們懂得了體會,懂得了分析,懂得了思索;我們學知識,我們學做人;在學習中,我們一天天成長。
                          我把同學們的學習大致分成以下三類,第一類為苦學, 一提起學習就講"頭懸梁、錐刺股","刻苦、刻苦、再刻苦"。覺得學習枯燥無味,對他們來說學習是一種被迫行為,體會不到學習中的樂趣。長期下去,對學習必然產生了一種恐懼感,從而滋生了厭學的情緒,學習變成了一種苦差事。這類同學所占比例最大,也是毫無學習方法。第二類為好學,所謂"知之者不如好之者",達到這種境界的同學,學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴,常常注到廢寢忘食的地步。這類學生基本上是以偏科為主。第三類為樂學,所謂"好之者不如樂之者",達到這種境界的同學,會按照自己的方法去學習,考試成績優秀,同時平時學習效率高,學的也輕松。這類學生在我校所占比例很小。怎樣才能改變現狀,下面跟同學們探討三個改變學習的方法。
                          首先,要改變學習態度。不能認為學習就是苦的。美國心理學之父威廉。詹姆斯說:“這個世界上最偉大的發現是:人們可以通過改變自己的態度,從而改變人生!备淖冃袨榈年P鍵是轉變態度,而要轉變態度的關鍵就是提高思想認識。下面跟大家分享一個故事:一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主,他不想再蓋房子了,想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報酬,但他該退休了。雇主看到他的好員工要走感到非常惋惜,就問他能不能再建一棟房子,就算是給他個人幫忙。木匠答應了?墒,木匠的心思已經不在干活上了,不僅手藝退步,而且還偷工減料,蓋的房子和他以前的活兒簡直不能比。木匠完工后,雇主來了。他拍拍木匠的肩膀,誠懇地說:房子歸你了,這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚:太丟人了呀……要是他知道他是在為自己建房子,他干活兒的方式就會完全不同了。
                          你就是那個木匠!每天你釘一顆釘子,放一塊木板,壘一面墻,但往往沒有竭心全力。終于,你吃驚地發現,你將不得不住在自己建的房子里。房子可以重新建……但你無法回頭。人生就是一項自己做的工程,我們今天做事的態度決定了明天住的房子。
                          其次,要養成快速閱讀?焖匍喿x法,它不同于傳統的閱讀法,是一種“眼腦直映”式的閱讀方法:“它是將書面的文字信息對眼睛產生光學刺激之后所產生的整體文字圖像,直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住,之后再由大腦將文字圖像解析出來”的閱讀方法。速讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環節,即文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶。同學們可能還沒有聽懂,我打個比方,小時候我們不認識字,我們看圖說話,圖看一兩遍就會說了,學習效率很高。長大了,我們反而通過機械式的朗讀進行記憶,而忘卻了記憶的最佳方式,可以將整段文字重新翻譯到圖再來記憶。
                          快速閱讀的技巧有利于提高學習效率,特別是復習課本的效率,讀的速度快,相同的時間可以重復讀好幾遍,自然記住的就快了。如何能養成快速閱讀法,1是、不能趴著看書!秵讨嗡僮x記憶法》告訴我們,未經練習的人眼最佳視力區為1.5度;清晰區為15度;最大視力區可達35度;35度之外是余光區或周邊視野。在0.22秒時間內,未經練習的成人一般能夠感知6~8個字。這就是說,未經練習的一般人一分鐘可以感知到1400個字。趴著看書的同學在0.22秒時間內,最多能看到幾十個字,可想而知,這是一種多么低效的學習方法。其實,很多同學趴著看書是逃避學習的一種表現。2是、隨時進行訓練。很多人以為今天聽到了理論知識,就能夠領悟到快速閱讀的方法,其實不然?焖匍喿x既然是一種方法,那么首先要懂得方法,其次,快速閱讀還是一種習慣,那么既然是習慣,就需要練習,只有勤加練習,才有可能提高。3是、讓右腦參與記憶?茖W家研究發現,右腦的記憶比左腦效率高100萬倍。有興趣的同學可以翻閱臺灣著名的腦力訓練創始人謝華《右腦記憶法》。從人的認知生理來說,大腦的運轉速度與眼睛相比,就好像電腦與算盤,也就是說,大腦的理解速度要比閱讀快得多。大腦這架高速運轉的處理器,其特點是進行概括綜合的處理速度要快于分析的速度,因為綜合是一種模糊處理,而分析則要求精確。所以,閱讀速度越快就越有利于綜合概括,提取信息。讀得慢不一定記得好;我們的目標是:讀得越快,記憶得越快、越牢。
                          最后,要做好常規三習。1、課前預習。課前預習是提高聽課效果的一個重要策略。課前預習就是每節課前把本次課將要講授的內容進行預習,初步熟悉課程內容,找到聽課和理解的重點、難點、疑點,記下自己的困惑之處、薄弱環節,帶著問題進課堂,以期在課堂學習中得以解決。能做到每節課上課前都進行預習,我到目前為止沒有見到過。2、課堂學習。在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走,盡可能使自己保持積極的聽課狀態,對于老師所講的重點、難點、疑點要認真思考,通過聽講,來解決預習時提出的問題,深化對問題的理解;通過聽課檢查和鍛煉自己的思維。并且不要滿足于老師的思路,應多思考一下有沒有其他的方法或可能。課堂的學習是一個雙向交流的過程:一方面老師講你聽,另一方面通過把你的反應反饋給老師,使老師知道自己所講的內容是否被你理解。因此你要積極地思考,認真地回答老師提出的問題,勇于發表自己的觀點和看法,使老師了解你現有的思維水平。要認真做好聽課筆記,記下課文的要點、重點、難點,老師的解釋、提示和見解,自己的疑問和理解。俗話說“好記性不如爛筆頭”,再靈敏的腦袋也無法抗拒時間的消磨。做筆記是一種很好的輔助學習法,它可以幫助你克服大腦記憶的限制,提示你回憶課堂教學內容。但是做筆記不能成為對教師內容的機械復制,它同時是一個思考的過程。做筆記一定要取舍得當,詳略適中,重點是老師提示的重點和自己不會的難點。記筆記的過程必須科學分配自己的注意力,針對科目的難易有所側重:對于較難的科目,可以50%的時間聽講,50%的時間記筆記;對更注重靈活性和創造性的科目,90%的時間聽講,10%的時間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明,一目了然,才更有價值。3、課后復習。及時對聽課內容進行復習,進行積極的回憶和必要的重新學習,以加深對學習內容的總體理解,減少遺忘。而且,遺忘的進程是不均衡的,剛開始遺忘得較多、較快,以后遺忘得較少。根據遺忘發生的規律,可以采取適當的復習策略來克服遺忘,即在遺忘尚未產生之前,通過復習來避免遺忘,所以,在復習時要注意復習的時間安排。
                          根據有關研究,有效的復習時間安排如下:第一次復習,學習結束后的5—10分鐘。第二次復習,當天晚些時候或第二天。 第三次復習,一星期左右。第四次復習,一個月左右。第五次復習,半年左右。我們數學組編寫的周末作業原理就在此,高一高二的同學們你們感受到了嗎?
                      同學們,如果你今天學會了這三種學習方法,那你就可以到大學任性了。

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