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                      《社會實踐 精彩無限》

                      張飛軍

                      同學們、老師們:
                          早上好!
                          今天晨會的主要內容是“社會實踐活動的分享”,因此,我也想談談關于社會實踐的話題。
                          現在,有很多人非常欣賞國外的尤其是西方的教育,把孩子送出國去讀書,認為國外的能培養孩子更多的主動性和能力;確實,西方國家在教育上非常注重對孩子動手動腦能力的培養,其中有一個重要的學校教育內容就是社會實踐活動,毫不夸張地說,西方的學校教育中有近一半的教學時間都在用社會實踐活動上。歐美國家的學校,非常注重學生的自我教育、自我管理,強調學生的自主性和主體性;通過社會服務等活動培養學生適應社會的能力。許多學校并不設置德育課程,而是強調隱性課程的道德教育作用,這種作用對學生道德發展的影響雖然是緩慢的,但其效果是持久的。
                          學生自我管理與參與學校管理是現代歐美中學對于傳統教育的重大改革之一。通過學生會、學生自治會等學生團體的形式進行自我管理,學校一系列正規制度的制定、非正規措施的實行等都需要有學生參與,學生參與學校管理不只是尊重學生權利和使管理更加民主與有效的問題,更是一個教育學生或通過學生自我教育而成為合格公民的問題。
                          國外的很多高中,勤工助學活動開展得十分廣泛,這就是一種非校方組織的、自發性的社會實踐活動。在美國,卡內基教學促進基金會1984年的調查資料顯示,全美差不多所有全日制學生的百分之三十和非全日制學生的百分之八十四,每周要工作二十一小時以上。在日本,許多高中和大學課外參加工作的人數比例高達百分之八十九。在德國,從八十年代起,接受父母資助與聯邦教育資助的學生越來越少,靠自己假期和學期工作支付教育與生活費用的人逐漸增加。在假期工作的學生一直占總數的一半以上,而在學期中工作的學生人數比例也從過去的四分之一增加到一半以上。學生參加勤工助學活動的原因,一方面是由于父母和政府經濟資助能力有限,但更重要的原因是,在美國、西歐及日本,年青人的獨立意識與自主要求非常強烈,很多年青人認為滿十八歲以后如果一味依賴父母的資助或政府貸款是一件不太光彩的事,年青人既要有獨立、自由以及與其他成人平等的權利,同時也要承擔自主與自我負責的義務或責任。他們認為勤工助學既能賺取學費與生活費,又能通過工作了解社會各個領域各個階層的生活現狀,還能提高適應社會的能力。而實質上,通過勤工助學,學生在人生觀、價值觀、道德品性方面也會受到無形的、潛移默化的影響。非校方組織的社會實踐活動都能做到這個程度,那么校方組織的就更不用提了。
                          美國有的工科院校規定,學生在大學四年學習期間要花十五個月的時間在工廠、企業學習。在哥倫比亞大學,國際關系專業的學生可以到聯合國旁聽席上“聽課”,學經濟的可以去華爾街實習。在其他一些大學,學歷史的要去檔案館、博物館見習,學法律的要去立法、司法機構見習,學政治的要在政治機構或公共決策機構工作見習。在前蘇聯及一些東歐國家,專業實習的情形與美國類似,在德國,專業實習也受到高度重視。如工科院校規定學生參加實踐或實習的時間不得少于二十六周。而這一切活動能在大學順利展開的基礎就是:在高中階段做大量的社會實踐活動。大量的社會實踐活動不僅能讓人深入社會實際情況,發現問題;還能培養自己觀察現實生活、收集資料、發現問題的素養;不僅可以鍛煉獨立的思考能力、系統的思維能力和隨機應變的能力,更有利于培養一個人開拓思維、和諧的人際交往能力及合作能力。由此,我們也不難理解為什么諾貝爾獲的獎得者很多都來自于西方甚至歐美國家。
                          講了那么多高大上的西方教育,社會實踐活動對同學們今后發展是否重要,我相信你們一定能了解一點了,那么我給大家說說發生在我們身邊的2件小事情:
                           1. 高一年級的一個住校女生,隔三差五地來辦公室打電話給,因為電話機就在我交作業的位置,因此我經!氨宦牭健彼鷭寢尩膶υ,內容基本就是:媽媽,我的眼鏡好像不大好了,你幫我去找一副另外的送來;媽媽,我的周末時間是怎么安排的?媽媽,我的校服穿著有點點不舒服等等。上周一上午第一節下課,這位同學又來了;照例又是打給媽媽的,這次的內容是:媽媽,我搽臉的東西快沒了,上次你給我買的洗面奶不大好,洗了不是很舒服……于是我終于忍不住把這個同學叫住進行了教育:周日下午才返校,為什么周一上午第一節下課就要跟家長說這事?難道之前住校的時候,你不知道自己的生活用品有哪些是需要補充的?為什么不是周五回家跟媽媽討論洗面奶的事情?為什么不在休息天去買一個自己要用的生活用品?難道我們這樣的高中生連這點生活自理能力都沒有嗎?當然,我從另外一個角度發現了這個同學的優點:首先她肯定是不帶手機進校園的,其次這個同學跟媽媽的感情比較好。我相信,她有時候給媽媽打電話,并不是僅僅告訴媽媽我缺什么,而是想跟媽媽說會話。這一點比有些只會向家長打電話要錢的同學來得強多了。但是,作為一個高中生,生活上要如此依賴媽媽,是不是過了?但是,生活上要如此依賴家長的同學,在這里不計其數!
                           2.這個學期開學初,每天中午學生處的陶老師很忙,忙什么呢?賣校服!有同學加買一套,不稀奇;稀奇的是,有個高一的同學拿了兩張百元大鈔,大氣的說:我要買3套!我問:買那么多干嘛?這位同學不好意思地抓抓頭皮說:這樣每天一套,就不用洗了。然后又加了一句:這是我媽媽讓我買的!怪不得幾十塊錢一套的校服銷量如此之高!每天一套帶著汗臭味的衣服,塞在包里,5天之后帶回家孝敬媽媽!這居然就是我們這里很多高中生在做的事情!在場的是不是有很多同學都是這么做的?自己想。反正作為老師,知道我們的學生是“如此”在孝順父母的,我感到很難過!大家都知道英國的伊頓公學,是英國最著名的貴族中學,排名全球第一。以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界,伊頓的校規就有一條:凡一年級學生入學,校方的第一個措施是,家長前三周一律不準探望,要把嬌生慣養的公子哥“扳”過來,全體家長和學生都積極擁護支持這樣的校規。我想問:這中間的差距在哪里?三個字:你懂的!
                          上面2個事情都是我親眼所見的,這些年我見到的當然也不止這些。我有時候很納悶:我們的同學怎么了?難道隨著年齡的增長,高中生除了增長了點跟家長老師對話的口才就沒其他的能力了?連最起碼的生活自理能力,一個小學生都能學會的生活技能:添置自己的生活用品、洗洗小件的衣服、整理床鋪,我們高中生都不會了嗎?是我們不會,還是我們不想學會?遇到任何事情、任何困難都是第一時間找家長或老師,有多少同學能夠自己主動做些事情?
                          我們學校前幾年就在開始做社會實踐活動,目的就在于給同學們提供平臺和機會去鍛煉并學會一些社會生存所必需的素養,而這些東西你在書本上是無法學到的。通過這些活動,同學們可以發現自己原本所沒發現的潛能,你們的團隊合作能力會更強,更能鍛煉你們的思考分析能力、觀察能力和判斷能力。本學期,社會實踐活動已在高一、高二年級全面鋪開;同時成立了學生社團中心,其中包括學生自治社團組織的建立,目前運作情況良好,但是在學?磥硗瑢W們參與的積極性與主動性還相當欠缺,缺乏一種年輕人應該有的熱情。
                          如果你參加過社會實踐活動,就知道做任何一件事情應該提前縝密思考,那你絕對不會剛周一返校就告訴媽媽:我搽臉的用完了,因為周五回家前你就會想好你該怎么做;如果你參加過社會實踐活動,就不會將積蓄5天的臟衣服打包送給媽媽做回家禮物;因為你會知道,做任何一件事情都需要付出很多代價,而洗幾件小衣服又算得上什么呢?如果你參加過社會實踐活動,你更不需要擔心自己不會鋪床打掃衛生,而是應該回家幫媽媽做了該做的家務。因為這點動手能力在你眼里只是小菜一碟。還有每天做值周的同學們,請好好珍惜這一周的勞動時間,勞動過的同學都能體會到:做好一件簡單而枯燥的事情,并不是那么容易的。所以我們要學會珍惜和尊重別人的勞動成果。只有體會過,才知道拖地也并非是件容易的事情,而我們的清潔工大媽和大伯每天都重復做著這個工作,他們同樣值得我們去尊敬。學會尊敬身邊的每一個人,你也將得到更多人的尊敬!
                          最后,我想對同學們說:高中三年請一定抓住身邊的機會,積極參加社會實踐,為你的明天做更充分的準備!

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