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                      認識考試功能 學習試卷編制和評價

                      沈永泉

                      沈永泉:學校專家組成員,原杭州市教研室教研員,浙江省特級教師。
                      以下這篇文章旨在加強指導培訓全體教師,以提高廣大教師認清新形勢下的高考要求。
                       
                      一、考試的基本功能簡介
                      1、按考試的基本功能區分
                      (1)目標參照性測驗
                      檢驗學生在學習中達到教學目標的程度,是學生學習水平高低的測試。如單元測驗、章節測驗、期末考試等。
                      (2)常模參照性測驗
                      主要用于區分學生好與差,決定某個學生在團體中的相對位置。這種考試要有良好的區分度,盡量拉開考生間的分數。如中考、高考試卷。
                      2、從評價的目的來區分
                      (1)形成性測驗
                      它多是目標參照性的一種練習,試題與教學目標一一對應,以便教師了解學生現狀,了解教學效果,明確教學方向,也使學生明確自己應達到的目標及努力方向。如課內練習,小單元測驗等。
                      (2)診斷性測驗
                      學生學完一單元知識后,教師要了解學生掌握知識、技能情況,以改進教學。
                      (3)終結(總結)性測驗
                      是目標參照性測驗與常模參照性測驗功能兼有的一種考試。它既要反映某一階段教學目標完成情況,又要反映不同學生的學習水平,區分出學生的不同程度的學習水平。
                      3、從學校進行的測驗、考試名目來區分
                      (1)高考、中考
                      這是常模參照性考試,是選拔性考試,要有較高的區分度。試卷的難度等與生源的多少、優劣,招生人數的多少等因素相關。
                      (2)畢業考
                      畢業考原來是常?荚,隨著義務教育的推行,生源的不斷增多,也逐步帶有參照性功能,如省高中證書會考和初中畢業考即兼有這兩種功能。
                      (3)階段考試
                      是目標參照性的水平測驗。如單元測驗、期末考試等。這類考試大多為診斷性的。主要特點是:
                      ①激發學生學習積極性;
                      ②鼓勵后進學生努力學習;
                      ③發現問題,以便采取針對性措施加以補救;
                      ④要以大綱的要求和學生學習的實際水平相結合的方法命題,對教學大綱要求采取漸進方式,不求一步到位。
                      二、編制不同類型試卷的基本要求
                      1、命題的指導思想、原則和特點
                      (1)高考命題的指導思想。(2)中考命題的指導思想。(3)日常進行的階段性測驗。
                      要考慮中考、高考命題的指導思想和原則,同時還需考慮到目標參照性考試的特點,強調學生水平測試,檢查目標達成程度。
                      (4)高考命題的基本特點。
                      2、試卷結構
                      (1)內容比例;(2)題型比例
                      題型的說明:選擇題和非選擇題。
                      (3)試卷長度;(4)難易比例
                      ①試卷難度
                      高考難度一般控制在0.55-0.6之間。
                      中考難度一般控制在0.7-0.75之間。
                      學校的目標參照性測驗難度一般控制在0.6-0.7之間。
                      某些特別需要的考試有自己難度的規定。
                      ②試題難易比例
                      高考試題難易比例一般為3:5:2
                      中考試題難易比例一般為3:6:1或2:7:1
                      畢業考試題難易比例一般為7:2:1
                      3、編制試卷的基本要求
                      雙向細目表(多維坐標系)簡介。
                      以能力為主立意命題和以知識為主立意命題的區別。
                      命題時應該注意的幾個問題:
                      (1)以能力為主立意命題的基本要求。
                      明確各學科教學大綱提出的學科能力要求,將各學科能力分解成若干層次,在編制試題時按不同層次能力分別命題,然后組裝成卷。
                      高考和中考卷以及學校出的相應模擬考試卷要根據“考試大綱”和有關“考試說明”編制試題和試卷,把能力要求放在第一位考慮。
                      (2)以知識立意為主命題
                      在高考、中考、省證書會考以及學校自己組織命題的模擬考、學校聯考卷時要依據教學大綱、教材和考綱大綱及相關說明規定的考試范圍將主干知識、重要知識點、核心內容排列,整理出本次命題需考查的一批知識點(考點),將這些知識點編制成試題。首先考慮的是知識點的要求,而不是能力要求。不同知識點有不同層次要求,如了解、理解、掌握、應用、綜合應用等,按照不同層次要求選編試題,組裝成卷,這個層次實際上已與能力要求有交叉了,同時還必須考慮組卷后全卷難度以及從易到難排列的順序。
                      (3)選題
                      ①不同功能的考試對選題有不同要求。校內考試,題目可自編、改編,也可使用成題,甚至可使用教科書和作業本上的習題(或改編題)。各類題目的比例要控制適當,不同類型的試卷有不同的比例要求。
                      ②各種試題題型比例要恰當。高考理綜卷的選擇題和非選擇題一般控制在4:6范圍。
                      選擇題的基本要求:
                      A、考試內容適合于選擇題的,才選用選擇題,如對概念、定理、規律的判斷。
                      B、選擇題題干要圍繞一個中心組題,各選項不能太分散。
                      C、選擇題的干擾項要反映學生較為典型的錯誤。
                      D、各選項的長度、文字結構要大致相同,防止學生猜測。
                      E、各選擇題的正確答案,選項分布相對均勻,防止學生猜測。
                      F、選擇題的文字量不宜過大,題干文字量要控制。
                      非選擇題的基本要求:
                      A、非選擇題一般側重于能力考查。除了考查“是什么?”外,更重要的是考查“為什么?”“不是這樣又將怎樣?”等選擇題難以考查的問題。常見的形式是“填空題”、 “問答題”實驗題和計算題等。
                      B、題目設計要考慮到評分要求,既要便于學生理解和答題,又要便于評卷。
                      C、要控制好填空、簡答、計算、實驗等試題題目的文字量和答題文字量,以便控制試卷的整卷長度和答題文字量。
                      D、對于常?荚,答題難度一般與賦分值相匹配。對于目標參照性試卷可特別處理,只有少數同學才能完成的又要全班有較高的平均分,可對難度較大的試題分配較少的分數。
                      ③命題必須注意科學性。要防止出偏題、難題、怪題和繁題。
                      ④要估計每道題的難度,并估計全卷難度是否符合原先設定。教師編制的試卷要符合大綱各方面要求,要考出學生學習的實際水平。要編制適合自己學生水平的試卷才是好試卷。
                      (4)組卷
                      按前述(1)、(2)、(3)的要求選好試題,編制一份單元、期末考試等目標參照性試卷或常模參照性試卷(如中考、高考)的模擬卷。
                      (5)注意編寫試卷的“頭”和“尾”
                      主要是指試卷的名稱、前言、考生注意事項,應該提供的數據條件等。
                      有的試卷分成問卷和答卷兩部分,答題的具體要求(包括填寫選擇題的機讀卡)均需寫明白。
                      需編寫參考答案和評分標準。
                      (6)關注新課標、新大綱關于強化學生人文精神和科學素養教育的要求,以恰當、合適的方式進行人文和科學素養的考查。
                      4、“考綱”的學習
                      (1)考綱與教學大綱的不同功能分析。
                      (2)一般性測試,如單元、期末考試等無需編制“考綱”,只需按教學大綱要求,依據教材要求和學生水平命題,編制成卷。
                      (3)考綱與“考試說明”的不同功能分析。
                      三、試卷的評價
                      試卷的評價基本模式可參閱每年在《中國考試》雜志上發表的高考各學科試卷分析報告。
                      1、試卷的總體評價
                      (1)評價試卷是否符合“考綱”和雙向細目表(或多維坐標系)規定的要求。
                      (2)試卷是否考查了學科主體內容。章節測驗、期末測驗是否考查了本階段所學的學科主干知識,核心內容。
                      (3)試卷是否全面體現了對學科能力和綜合應用能力考查的要求,是否給學生有較為廣闊的思維空間,是否能較好地考查學生的潛能和創新思維能力。
                      (4)試卷是否恰當地考查了學科間綜合知識,是否體現了社會和科技新成就,新熱點。
                      (5)試卷難度控制是否恰當,對目標參照性考試學生的及格率是否符合要求。
                      (6)試卷的長度是否合適,是否給學生有較為充足的思考時間。
                      (7)試卷中各種題型搭配是否合理。分值分配是否正常。
                      (8)如果是校內考試,應計算出每題的得(失)分率及全卷的平均分。
                      (9)試卷的分析一般都要有定量的數據。有的試卷分析用直方圖和曲線圖進行分析。若是校內考試的試卷分析,對選擇題要做各選項學生選答率數據統計,并分析其原因。
                      2、試題評價
                      (1)試題是否科學規范,有無科學性差錯;
                      (2)試題指向是否明確,有無似是而非,易產生歧義的問句。
                      (3)每道試題的難度和區分度是否合理。
                      (4)每道試題及答題文字量是否合適。
                      (5)是否應用了新的題型。
                      (6)試題是否較好地考查學科能力,創新思想能力。
                      (7)對選擇題和非選擇題,是否與命題所提及的要求基本一致。3、評分標準
                      (1)參考答案和評分標準要設計合理,具有可操作性。
                      (2)非選擇題要有效控制評分誤差,同時鼓勵學生創新解答。
                      (3)對學生一題多解要有足夠的估計。     

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