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                      高考復習資料的選擇和使用

                      沈永泉
                      沈永泉:學校專家組成員,原杭州市教研室教研員,浙江省特級教師。
                      以下這篇文章針對高三教師在高考復習中,如何高效遴選、使用高考復習資料提出寶貴意見與建議。
                       
                      在高考復習中,復習資料的選擇非常重要。因為不少學科高考復習時間長達一年,在這一年中,依據什么來上課做練習呢?我們在聽課時發現,有的教師選用了某版本的高考復習用書,像使用教科書一樣按它的順序,按它寫的內容,甚至按作者編寫的例題進行教學,很少見到適合本校學生的教學內容和相應難度的例題和試卷。我們也發現,有的教師有自己的一些想法,依據高考和考試大綱及相應說明,編寫部分資料(如考點分析),編寫幾份配套的練習卷,可惜這樣的比例不高,用現成的資料,用各省歷年的高考試題和模擬題是我們復習的較為普遍現象。同樣我們也看到,因為較多使用現成的高考復習用書(包括配套習題試卷),課本被忽視了。浙江省單獨命題,浙江的普通高考考試說明也未被引起足夠的重視。經過杭州市一模統測,在這次的復習研討會上,我們看到了不少教師對此種復習方法的反思。例如數學組老師說:市售復習用書皆不適合求是學生,強調了自編的重要性。英語組老師提出要認真研讀考綱、考試說明。生物老師提出:回歸教材,不能把復習資料當教材。物理教師也提出了“回歸課本”。各學科在經半年的高考復習后有了這樣的認識,是對高考復習理解的深化,是我們老師對高考復習認識的提高,也是我們教師教學能力提高的重要標志。我們高興地看到許多學科一?荚嚦煽冇辛嗣黠@的進步和提高。今就高考復習資料的選擇和作用,提出兩點看法,供各位參考。
                      一.  高考復習必須:以綱為綱,以本為本,不能本末倒置。
                      我們平時的學科教學使用的是省里規定的教材,其中有的是人民教育出版社出版的教科書,如政治、英語等多門學科,也有使用江蘇教育出版社出版的教材,如化學。這些教材均依據教育部編制的各學科教學大綱(有的地方使用的是新版的課程標準),有了教學大綱和課標,才有相應不同版本的教材。教學大綱是國家意志的體現,在本世紀初(2002年版)頒發的大綱規定在學科教學中要重視學生科學素養的培養,要發展學生個性,要重視學生能力的培養,要強化學生情感態度和價值觀的教育,要培養學生強烈的社會責任感,要讓學生學習最新的人文、科學技術基礎知識等。不同的教材編寫者根據自己對大綱(課標)的理解,編寫出相應的教材。新版本的各科教材有不同的反響,多數學科的教材在新理念的指引下,編出了好教材,師生反映均好,也有個別科目教材,由于種種原因,使用者反映一般,甚至有些看法。對這些教材我們在使用時應引起重視。作為新理念新教材,又普遍獲得好評的課本,我們在高考復習中可以作為很好的依據,而有些不同看法的版本,也得作為依據使用,至少它涉及的各知識點必須充分重視,因為它們都是高考命題的依據。但是我們同時最好在手中還有人教社的版本作參考。
                      高考命題的依據,除大綱、教材外,可能更為直接的是“考試大綱”,這也是國家意志的體現,它由教育部考試中心負責編制,有極大的權威性,各省根據它的規定來命題。教材是一綱多本,考試題也出現“一綱多本”的狀況,全國有一個高考“考試大綱”,但有多個省市單獨命題,各省市在命題前均依據全國考試大綱,編寫出本省市的“考試說明”,然后依據此說明來編制當年的高考試題。
                      因此所謂“以綱為綱,以本為本”,實際指的綱是:①《全日制普通高級中學?教學大綱》(2002版);②普通高中?課程標準(實驗)2002版;③2013年新課程考綱大綱;④《浙江省普通高考考試說明》。所謂課本,是指普通高中課程標準實驗教科書,這里包括省里指定的各學科所用的各出版社的教科書。對大多數科目,確實可作為復習之本。對個別學科,要作為本,可能還得適當參考其他版本(如人教版)的相應課本。
                      關于綱本的使用還需關注下述4個問題。
                      1. 自新大綱頒布至今,大綱是穩定的,考綱和考試說明基本上也是穩定的。
                      教學中涉及到各學科知識點,能力要求比較穩定。如化學學科自從省單獨命題以來,強調的學科能力是①接受、吸取、整合信息的能力;②分析和解答化學問題的能力;③化學實驗和探究的能力;考試說明所強調的“考試范圍和內容”也保持較好的穩定性,有時只做少許文字的修訂,無實質性變化。作為經典的理科,它涉及的學科知識是穩定的。因此我們在復習時,首先要抓住的是保持經典的學科教學內容。由于綱本的穩定性,不少學科連高考試卷和結構題型,文、理綜合的學科比例也處于穩定狀態。這是我們復習的基本面,這是我們進行高考復習的重要依據。
                      2. 由于社會、科學技術和生活諸多方面在近十年有巨大發展和變化,這必然會影響高考的試題
                      如最近十年我國GDP已達到世界第二位,據說制造業的GDP已經是美國的1.5倍(盡管總的GDP中國跟美國比還有較大差距),莫言獲得諾獎,預警機技術世界領先,殲-15航母艦載機升降成功等等,這可能帶來多重影響。例如最近京津冀滬杭一帶嚴重的霧霾,從不同的學科角度,可進入多門學科試題中。又如中國社科院在2013年初發布的中國社會上人際間信任度的調查報告,反映了當今中國社會存在的騙子橫行,誠信缺失的現象,如何建立一個誠信和諧的社會,也可進入試題。又如食品安全關系到13億中國人的健康,而食品安全問題不斷出現新情況,新問題,也能進入高考試題。等等。
                      3.高考試題“穩中有變”,還變在命題角度,能力層次,信息的提供方式及知識載體變化等各個方面。
                      隨著高考試題的穩中有變,有些變化還是比較明顯的,特別是能力要求上,對某一知識點知識的要求,可以是復述或模仿,也可以是替換和遷移,甚至推理和創新及空間想象能力,這種能力對本校學生來講,難度特別大。又如高考化學試題這幾年對信息源的擴充改變很大,由以前的文字為主,增加了圖表,圖像的分量和呈現形式的變化。這些對化學基礎知識較差的學生帶來了更大的困難。因此從穩中有變的角度來看,加強復習中能力的比重顯得更加重要,要多選“能力立意”明顯的練習題。
                      4. 對省高考試題和市一模題的難度要有恰當的分析和把握。
                      高考命題依據的是“省考試說明”,這與命題人對考綱和考試說明解讀有一定關系。也與命題人的經歷經驗有一定的關系,由于省命題時間不長,他們還有一個經驗積累和適應過程。同樣,市一模的命題與省命題有相關性。隨著省卷難度的增大(省題難度一般大于全國題,因浙江生源好;市一模也可能會難于省題,同樣有相類似的因素),省重點中學受影響較小,而我們這一類的學校,受到的影響會很大,這一點要引起我們重視的,我們還得立足于基礎,根據我校學生實際水平,在高考復習中著力夯實基礎,讓學生先牢牢掌握最基礎、最主要的知識及相應能力,不能盲目跟風。
                      二. 復習資料的選擇和使用
                      在近一年時間的高考復習中,必定會遇到資料的選擇和使用問題。前已述及復習的依據首先是綱和本,然后再是復習資料,包括復習用書和配套練習題,練習卷和模擬卷。目前市場上出售的高復用書,多得不計其數,與20年前的奇貨可居相比,可以說已是泛濫成災,因此現在的問題在于先選好,再在好中選優,優中選適合自己的,高復用書一般分三類,第一類是配合考綱,以敘述相應的知識內容為主的復習用書,他們以各自對考綱和教科書的解讀編寫出版,這種或以教材體系為體系編排,或以主干知識,教學重點或考點為體系歸類編排,它們都配以一定數量的例習題;第二類是以考點為主編排,輔以一定量的文字說明,對考綱要求的知識點加以解讀,這部分的文字量較少,然后編排較多的配套例、習題來幫助考生判斷、檢查自己知識的掌握程度;第三類是純粹的試題匯編,有所謂的高考仿真題三十套,四十套,五十套之類模擬卷。自高考恢復至今,全國卷各學科均有30余套,再加上考試中心給部分省市命題卷,各省市自己命題卷,起碼有百余套試卷,這些考卷中有些已被認為是經典題,而大部分高考試題不一定能經得起時間的考驗,實際上已被淘汰。即使以近幾年試題來說,總有相當一部分并不能成為真正的經典題。我們教師要具備基本的鑒別能力。
                      在書店里供應的高考復習用書,我們在選擇時要留意作者和出版社,現在可以看到滿屋子的復習用書,仔細看,有一批是不知名出版社出版的,大多為不知名作者(或編寫組)編寫。據說現在有的書是由多名“寫手”利用剪刀漿糊,在一周內編出來的復習用書,他們關注的很可能不是編寫書的質量。因此我們在選擇高考復習用書時,一要看作者,二要看出版社,三要看書的體例(是前述的第一類還是二、三類),四要看每一題或每一張模擬卷所選用的題目是否合適于我們的學生。第四點特別重要,因為作為社會上發行的書它的服務對象是全國(或全。┫嚓P讀者,而我們的學生大多不在作者想包含的范圍內,偏難,偏怪,偏繁往往成為共性。正如有的老師提出的,在書店里很難找到適合于我們學生使用的練習卷。我們在書店里很難找到由著名出版社,由一批著名學校和著名作者編寫的復習用書。根據我校的特殊性和社會上復習用書泛濫又缺少好書的情況下,立足于自己編寫可能是最好的出路。但這需要耗時二三年,需要全教研組的整體努力。
                      作為解決資料的燃眉之急,在復習第二階段要使用較多的練習卷,我們也只能采用剪刀漿糊的方法,將外面的成卷二三份甚至更多份拼裝成一份使用,將全卷難度控制在0.7左右。去掉相當于高考試卷中的難題,即取高考難度中的容易題和中難度題的3和5,摒棄高難度的2,同時還需對3和5再稍加處理,讓學生在練習中打實基礎知識,樹立起在高考中拿60-70%分值的信心。以理綜為例,若我們同學能在高考中取得65%的分值,即180—200分左右,這已是一個很不錯的成績了。學校上一本、二本線會明顯增多。
                      作為長遠之計,我還是認為我校各學科均要編寫一套校本的高考復習用書。例如化學科,?贾R點約30余個(第一輪復習可能會涉及更多)。我們先將各知識點分到每個人,每人負責編寫8-10個考點,對每一考點選擇適合于我校學生水平的題目。我們先可精選高考試題,對同一知識點匯集上百道題,再逐步篩選出50題,再將50題分成三塊,一塊作教師課堂例題用,約有10題(這10題要有不同命題角度,要有不同能力要求,要有不同情境和題給的信息材料),另選相似的20題作為課外練習用,再選20題作為“塊考”(單元知識塊)或一大階段復習的檢測用題,經二三年積累,教師手中有1500-2500道精選題,組卷沒有困難,講練也沒有困難,而且是符合本校學生實際水平的。隨著時間推移,在第二年可將這些題目再作篩選增刪,這樣就會有自己學科的校本教材。要做到這一點,貴在合作,貴在精選,貴在堅持。

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